ОГЛАВЛЕНИЕ
4 ПРЕДИСЛОВИЕ
6 РАЗДЕЛ I. Общая педагогика
6 Тема 1. История образования и педагогической мысли (как отрасль научного знания)
12 Тема 2. Методологические подходы в педагогике (системный, цивилизационный, формационный, парадигмальный, культурологический, аксиологический, личностный, региональный)
18 Тема 3. Актуальные тенденции развития педагогической мысли
24 Тема 4. Педагогический процесс, сущность и основные характеристики
29 Тема 5. Основные теории воспитания. Воспитание как общественное и педагогическое явление
35 Тема 6. Ребенок как объект воспитательно-образовательного процесса и как субъект педагогического взаимодействия
39 Тема 7. Динамика развития личности обучающегося в процессе обучения
45 Тема 8. Учитель в системе учебно-воспитательного процесса
50 Тема 9. Научные основы и функции процесса обучения
55 Тема 10. Педагогическая технология. Сущность и понятие
60 РАЗДЕЛ II. Из сочинений классиков педагогической мысли
60 Часть 1. В.А. Сухомлинский
63 Часть 2. А.С. Макаренко
67 Часть 3. К.Д. Ушинский
69 Часть 4. Л.Н. Толстой
72 Часть 5. П.Ф. Каптерев
77 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
79 ПРИЛОЖЕНИЕ
«Рабочая тетрадь по педагогике» направлена на совершенствование знаний по предмету «Общая педагогика» у студентов-бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»; студентов-магистров, обучающихся по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», а также студентов-бакалавров,
обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки).
Структура «Рабочей тетради» состоит из двух разделов. Первый раздел представлен заданиями по десяти универсальным темам, входящим в курс предмета «Общая педагогика». Второй раздел представляет собой сборник цитат педагогического наследия великих отечественных педагогов, на базе которых предполагается написание эссе в свободной форме.
Целью «Рабочей тетради» является формирование устойчивых знаний в области общей педагогики, повторение изученного в лекционном курсе материала, а также развитие ряда ключевых учебных компетенций студентов.