ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИКИ
Вдовина М.В., Бгуашева З.К. Формирование основ нравственной культуры младших школьников средствами народной педагогики...........................................................................3
Датхужева С.М., Казиева З.М. Формирование коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности.................................................................................10
Зайцева Я.Д. Адаптация первокурсников к обучению в вузе................................................. 16
Кошевая А.А. Организация работы по развитию самоконтроля у младших школьников в процессе учебной деятельности..................................................................................................23
Кутовая В.А. Педагогические условия успешного развития умений по формированию речевого этикета младших школьников.....................................................................................31
Николаенко М.Ю. Формирование коммуникативной компетенции будущих педагогов.......................................................................................................................................38
Схаплок А.Ю. Модель управления образовательной школой в условиях цифровизации образования................................................................................................................................. 46
Терещенко Е.А. Речевая деятельность как основа формирования учебной самостоятельности младших школьников.................................................................................51
Усикова А.Ф. Влияние инновационных технологий на развитие творческого мышления младших школьников..................................................................................................................58
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Астадурян М.О. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников средствами нетрадиционных техник рисования................................. 64
Ешева Д.А. Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста в процессе развития познавательного интереса.........................................................71
Кононова-Бабенко К.И. Использование здоровьесберегающих технологий в работе педагога-психолога детского дошкольного учреждения......................................................... 76
Корчагина А.В. Психолого-педагогические условия интеллектуального развития младших школьников на основе межпредметной интеграции.................................................................87
Маделян В.Р. Психолого-педагогические условия формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе обучения.......................................................................................................................................92
Масликова К.В. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с интеллектуальными нарушениями...........................................................................................100
Матяш Т.А. Психолого-педагогические условия развития творческого мышления младших школьников на занятиях по изобразительной деятельности…………………………..........108
Сысоева Е.Е. Развитие социально-бытовых навыков у обучающихся с умеренной умственной отсталостью...........................................................................................................113
Усикова А.Ф. Психолого-педагогические условия использования инновационных технологий в развитии творческого мышления у детей младшего школьного возраста...................................................................................................................................... 120
Шнахова Д.Ю. Направления работы педагога по коррекции гиперактивного младшего школьника в условиях образовательной организации............................................................125
Шнахова Д. Ю. Психологическая готовность гиперактивных младших школьников к обучению в школе: постановка и решение проблемы.............................................................132
ЧАСТНЫЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Белоусова М.Ю. Арт-кластер как прием ТРКМ при работе над задачами на движение в начальной школе....................................................................................................................... 140
Гончаров Д.А., Рымаренко М.М. Решение математических задач при проведении внеурочной деятельности школьников по программе «Бережливое производство».......... 146
Мирошниченко А.О. Педагогическая модель реализации здоровьесберегающих технологий на уроках географии в школе................................................................................151
Панеш Б.Х., Купреева А.А. Интегративный подход к изучению младшими школьниками предмета «окружающий мир»...................................................................................................157
Панеш Б.Х., Мельникова М.В. Методика формирования познавательных УУД младших школьников во внеурочной деятельности по курсу «окружающий мир»............................ 163
Ташлиева Б.Ш. Методика развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира....................................................................................................... 169
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ
Богус Б.Б. Психологические детерминанты противодействия коррупционному поведению служащих................................................................................................................................... 174
Васильева Д.В. Особенности агрессивного поведения студентов при разном уровне эмпатии.......................................................................................................................................181
Волкова В.А. Гендерные особенности проявления агрессивности у студентов..................188
ЧЛЕНЫ РЕДАКЦИОННОЙ КОЛЛЕГИИ:
Бгуашева З. К., кандидат педагогических наук, доцент.
Петрова Н. В., кандидат педагогических наук, доцент.
Пханаева С. Н., кандидат педагогических наук, доцент.
В сборнике представлены теоретические, экспериментальные и прикладные исследования проблем педагогики и психологии. Сборник адресован студентам ВУЗов, средних специальных учебных заведений, магистрантам, аспирантам, учителям общеобразовательных школ, воспитателям дошкольных учреждений, а также всем читателям, интересующимся проблемами обучения, воспитания и развития личности.